Antes de falar do desenvolvimento de competências socioemocionais no maker, uma história… Quando o Professor Neil Gershenfeld criou o curso chamado “Como fazer (quase) qualquer coisa”, criou também o primeiro Fab Lab — ou laboratório de fabricação. Era um espaço com equipamentos como impressoras 3D e cortadoras a laser, no MIT, o Instituto de Tecnologia de Massachusetts.
Por causa das máquinas, Neil pensou que apenas alunos de engenharia estariam presentes. Contudo, para sua surpresa, os alunos de todas as áreas estavam lá, a fim de aprender e fazer (quase) de tudo. O laboratório foi um sucesso e foi um dos fatores que marcaram o Movimento Maker.
Nos dias de hoje, o Movimento Maker na educação se torna cada vez mais presente. O motivo? Juntar as lições de “mão na massa” com o desenvolvimento de competências socioemocionais.
Uma educação maker
A escola do século 21 está mais atenta ao desenvolvimento de competências socioemocionais nos seus alunos. Afinal, ela também precisa prepará-los para serem pessoas ativas no mundo.
Por sua vez, a Cultura Maker tem sido um meio fácil para atingir esses objetivos, já que gera o “aprender fazendo” em um contexto do dia a dia. Dessa forma, os alunos são incentivados a resolver desafios por muitas formas. Nesse processo, discutem opções e as tornam em objetos reais. É assim que adquirem novas habilidades.
Por meio de atividades maker, é fácil juntar a teoria e a prática para engajar os alunos. Não só se divertem, como também dão mais significado ao conhecimento.
Isto é: ao inserir a Cultura Maker nas escolas, o resultado vai além de uma melhor compreensão das aulas. Contudo, ela tem papel fundamental para aprender competências socioemocionais como inovar, colaborar, ser autônomo e muitas outras.
Elementos do Movimento Maker
“(…) Um indivíduo maker usa sua capacidade de criação para transformar aquilo que era uma ideia em algo palpável”. Esta é uma afirmação de Luciano Meira, professor de psicologia da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) que traz o maker na prática. O objetivo maior é criar e tornar a imaginação em realidade.
Existem quatro elementos principais que definem e ajudam com o Movimento Maker:
A experimentação
O conceito de experimentação está ligado à tentativa e erro, processo junto ao procedimento científico.
As atividades “mão na massa”, no Movimento Maker, não buscam dizer um modo de pensar ou de agir, mas sim, mostrar opções, incentivar a discussão, criar e examinar hipóteses.
Cada passo da conquista é diferente. Nesse processo, ocorre portanto o desenvolvimento de competências socioemocionais como a curiosidade, a criatividade e o pensamento crítico.
A prototipagem
As atividades da Cultura Maker costumam resultar na construção de protótipos. Assim, eles permitem a realização do imaginário com os materiais livres para uso.
A prototipagem está ligada à experimentação. Isso porque os alunos podem testar as possíveis soluções e mudá-las caso precisem.
Acima de tudo, permite criar competências como a resolução de problemas e a autocrítica. Além de ajudá-los a lidar com frustrações e ganhar confiança em assumir riscos.
O compartilhamento de ideias
Os alunos do século 21 são nativos digitais. E a internet tem em sua essência total acesso ao conhecer e ao compartilhar. Por isso, em atividades maker, eles usam o que já existe para criar coisas novas, conectando e misturando lições, ajudando no desenvolvimento dos alunos.
Além disso, muitos jovens gostam de compartilhar conquistas nas redes sociais. Mas, agora, podem dividir projetos escolares também. Assim, trocam experiências e aprendizados com mais frequência e facilidade.
Dessa forma, o aluno cria sua autonomia e se torna o protagonista do seu processo de aprendizagem.
A democratização da tecnologia
Ensinar os alunos a usar a tecnologia de maneira produtiva é um dos focos da Cultura Maker. Mas isso não quer dizer que a falta de recursos ou a dificuldade em manuseá-los seja um problema para fazer projetos.
As atividades “mão na massa” passam tanto pelo uso de tecnologias de ponta quanto pelo uso de elementos do dia a dia, ou de baixo custo. Você sabia, por exemplo, que massinha é um ótimo condutor de energia? Por que não usá-la para ensinar eletricidade?
Para criar protótipos, não é só a impressora 3D que serve. Vale criar ferramentas com materiais simples, como garrafas plásticas, alumínio e papelão.
A Cultura Maker e as competências socioemocionais
A Cultura Maker ajuda professores e alunos a se conectarem em um projeto não somente no nível mental, mas no físico.
Sendo assim, citamos mais uma vez o professor Luciano Meira: “Atuando sobre o mundo também físico – e trazendo a dimensão do significado –, os alunos entram em contato com seu objeto”, diz. “E podem aprender muito mais com ele do que quando apenas discutem e o imaginam”.
Nesse contexto, aprendem não só as lições formais, mas ganham capacidade de usar esses conhecimentos no dia a dia. De trazer a imaginação para realidade.
O desenvolvimento de competências socioemocionais deve estar junto à jornada de cada aluno. Essa conexão ajuda escolas a formar jovens ativos no mundo. E a Cultura Maker vem para contribuir.
